编者按：近期，在《河南省教育厅外事疫情防控工作简报 》第48期中，全文整理汇总了《疫情期间河南中医药大学国际教育学院教学团队实干风采》，对我校的来华留学生教学团队的风采进行了展示，全文如下：

（文/杨晓娜 朱剑飞 图/李娜）疫情期间，河南中医药大学国际教育学院坚决贯彻“停课不停教，停课不停学”的要求，按照学校统一部署，教学管理团队和一线教师，“实”字当头，用扎实的行动展现了来华留学生教学团队的实干风采。

一、安排布置“实”

在教育部《高等学校网上教学工作实施意见》发布的第一时间，学院领导立刻组织教研室进行线上研讨，解析留学生线上教学核心精神和具体要求，号召教师在省教育厅和学校教育教学政策出台之前，提前做好远程教学准备，确保教育厅和学校部署工作后，留学生网络教学能迅速到位。教师在线上讨论激烈，挖掘了一个个网络教学优质课程，推荐了一个个权威教学交流群，分享了一个个国内外教学软件……

2月初省教育厅和学校网上教学工作实施意见和具体方案发布，学校召开教学会议，国际教育学院专门召开落实会议，详细制定了留学生线上教学工作方案，成立了网上教学工作领导小组，落实每个人具体职责，制定开课前具体要求，培训使用教学平台，细化具体步骤，安排布置实实在在，有序进行。

二、教学计划“实”

根据实际情况，教研室专门制定了留学生网络教育教学原则，强调突出了方便实用，结合生源国时差、网络条件、课程平台、认证条件等多方面因素，对授课时间、内容、辅导等相关事宜进行安排，统筹兼顾、高质高效。引导任课教师改革教学方式，调整教学计划，准备教学周历、教学设计、教学PPT等教学资料。开课前，教学班主任建立学生班级微信群及课程教学群，协调教师入网，测试网络运行。

2月17日，河南中医药大学留学生“停课不停学”线上教学正式实施，独立成班的4个班级17门春季课程全面开课，共有10名老师参与授课，教学周工作总量达110学时。任课教师通过教学群、学习平台、微信群积极开展教学、布置学习任务、提供学习资料，推荐优质资源，引导学生自主学习，并对学习过程进行管理、指导、考评，教学计划周密可行。

三、教学执行“实”

留学生分布世界各地，网络、时差、语言、文化、教学平台差异巨大。任课教师克服种种拦路虎，迎难而上，用优质的远程教学服务向世界传递着“坚韧负责”的中国精神。

留学生线上课程资源少、教师网络教学经验不足，教研室便组织教师进行线上研讨，集思广益，推荐使用孔子学院、中国慕课大学、国际汉语在线课堂、融优学堂等优质资源。境外留学生没有教材使用，教研室便联系出版社提供电子教材，无电子教材的，任课老师还将课本一页页扫描后发给学生临时使用。课程平台没有英文操作说明，学生操作不易，任课教师便专门制作英文或中英文课程平台操作PPT，远程指导学生使用课程平台。

任课老师采用了教学课程平台、微信、在线或直播等各种手段授课。教师不断提高教学平台软件课程应用技术，如课堂派，雨课堂，还有国际通用zoom会议系统。为了解决部分留学生直播学习困难，老师们采用提前录课录音，发送学习资料、一对一指导等方法。为了解决部分留学生时差较大的问题，有些老师将教学直播调整至晚上。为了提高教学效果，有些老师全天在线进行答疑、讨论、指导及批改作业等工作。为了应对教学平台拥堵崩溃等突发状况，老师们采用了腾讯会议、钉钉、PPT录屏软件、教学平台加第三方软件直播录播等先进的网络教学手段，力争做到双保险，切切实实保证了留学生课程平稳进行。

四、教学协调“实”

国际教育学院目前共有49名本硕博留学生在中国班级进行插班学习，涉及7个培养及教学院部的63门课程。在疫情防控特殊时期，教学办主任采用网络及电话等方式，将电子课表一一通知到所有课程的31名学生，并对他们逐一进行细致的线上学习指导，协调学校二级学院、班级教学负责人、学工负责人，落实所有学生加入课程群。同时，还密切联系高年级留学研究生及他们导师，帮助并督导18名留学生在导师指导下进行课题研究及毕业论文等工作。目前，留学生网络教学及学习指导工作已全部落实开展。

五、督查指导“实”

为了把控教学质量，督导教学效果，国际教育学院领导、教学及学生管理人员全部深入每个课程教学群进行听课并督查指导。教学管理人员随机抽查教学材料，定期听课评价教学效果，督促教师按时上报并汇总学生考勤，做好网络课程教学协调检查工作。教研室还定期开展网络教学研讨会，汇总网络教学运行情况，交流线上教学经验，及时发现并解决问题。督导组还经常鼓励教师边实践边总结，不断提高教学能力和科研水平，以网上教学改革促进学生提高自主学习能力。截止目前的督查结果显示，任课教师全部认真负责，保质保量地完成了相关课程授课工作。

六、教学效果“实”

任课教师深入了解学生学习情况、增加教学互动、调整教学方案，自觉承担起联络学生的任务，专门建立了一个个联络网格组，并命名为Family，寓意为家庭般的关心，赢得留学生的心理认同。教师通过“家庭”群，细心关爱学生，向他们传递中国疫情防控的政策和成效。网络教学让学生真正学有所得、学有所乐，还起到了拉近师生心理距离、稳定学生情绪、联络沟通信息，培养国际学生知华友华爱华情愫的联动效应。

七、学生反馈“实”

网络教学中，教师收到了学生通过微信或课堂互动发来的大量教学反馈，学生对我们的线上教学称赞不已，比如“我感觉我们离得好近”、“老师，我觉得网络课堂中的您好亲切”、“老师，我觉得我们的网课越来越好。”、“老师，今天的课真有意思。”、“老师辛苦了，我们一定会努力学习的！”、“中国加油，武汉加油！”、“老师，你要保重身体”、“我好想早日返回中国”、“老师，我返校后准备通过HSK考试，继续在学校进行专业学习 ”等等。收到这些回复，老师们非常欣慰，直播的种种艰辛都化为乌有。教师感受到了学生对网络教学工作的认可，感受到了国际学生对中国、郑州、老师的深厚感情，感受到了学生对学校的渴望，感受到了学生重返我国校园的信心。

尽管普普通通，但是，河南中医药大学留学生教学团队，踏踏实实、兢兢业业、默默付出，展现了河南中医药人的实干担当风采！

（编辑/潘万旗 审定/周友龙）